Конгресс инновационного образования в Минске: от пользователей ИИ – к создателям роботов и нейросетей

11 июня 2026 года на базе Национального детского технопарка в Минске прошел конгресс инновационного образования. Мероприятие объединило ведущих экспертов и практиков из Беларуси и России: Минск, Санкт-Петербург, Ярославль, Томск – география спикеров впечатляла. Программа тоже была насыщенной: от инженерных классов до финансовых моделей стартапов. Особое внимание заслуживали несколько выступлений:

Цепочка для инженера: системный подход.
Первым ярким тезисом дня стало выступление Вадима Александровича Антонова (ООО «Смарт Автоматизация БЕЛ», г. Минск). Он говорил о необходимости создания единой сквозной системы подготовки инженерных кадров: инженерные классы → центры технического творчества → Национальный детский технопарк. На примере мехатроники и робототехники он убедительно показал, как разрозненные кружки могут превратиться в конвейер инженеров будущего.

ИИ в школе: создавать, а не потреблять.
Самым острым моментом стала «негласная дискуссия» между первым выступающим и Евгением Станиславовичем Шандаровым из Томска. Оба спикера подняли проблему внедрения искусственного интеллекта в школе. И здесь прозвучал тезис, который хотелось бы донести до каждого педагога: внедрение ИИ в образование – это вовсе не обучение детей пользоваться чат-ботами или нейросетями для написания рефератов, создания видео и изображений. По их мнению, сведение роли ИИ к уровню «пользователь – готовый инструмент» в школе может привести к необратимым деформациям мыслительных процессов у детей. Учащийся перестает анализировать, сомневаться, критически мыслить и творить, если за него это делает алгоритм. Альтернатива, предложенная экспертами, кардинально иная. Дети должны сами создавать нейронные сети для своих роботов и проектов. ИИ в школе – это не замена ума, а инструмент для инженерии, мощный помощник при решении сложных задач. Но вводить его нужно осознанно: в старших классах, как платформу для создания, а не для списывания.

Российский опыт: нейросети и «Роботрек».
Очень порадовали конкретные предложения российских коллег. Они рассказали о своих разработках нейронных сетей для образовательной робототехники, а также об образовательном комплексе «Роботрек» – это готовые решения, позволяющие детям с нуля собирать и программировать роботов, включая элементы ИИ. Такой подход как раз учит инженерии, а не простому потреблению ИИ.

Но самое яркое зрелище ожидало участников Конгресса после официальной части. Организаторы пригласили всех желающих посетить битвы роботов на площадке Национального детского технопарка. Это было не просто знакомство с пространством – это был настоящий роботурнир! Хотелось бы заметить: роботурнир – это не просто соревнование. Это праздник современных технологий и инженерной мысли, который создали молодые люди из Беларуси, различных регионов России и даже Китая. Участники увидели не только футбол роботов, но и настоящие театрализованные постановки с использованием роботов, изготовленных детьми. Роботы танцевали, взаимодействовали со зрителями, разыгрывали сценки – это была магия технологий и творчества.

По итогам Конгресса сложились твердые убеждения:

• нужно выстраивать сквозную инженерную подготовку от школы до Технопарка;
• учить детей создавать нейросети, а не быть их пассивными пользователями;
• обязательно давать ребятам пространство для соревнований, битв роботов и технологического творчества, потому что именно там рождается настоящая инженерная феерия.

И.А.Белозорова,
педагог дополнительного образования

---

---

---

---